目前，综合改革是我国高校关注的焦点。2014年10月31日，国家教育体制改革领导小组通过了《清华大学综合改革方案》。高校综改之“综”如何体现？深化教改之“深”如何落实？对这些问题的回答恰恰表明了综合改革的关键所在。
清华大学综合改革主要涉及七大领域，包括加快完善中国特色现代大学制度、深入推进人事制度改革、创新人才培养模式、健全学科发展机制和科技创新体系、改革社会服务体制机制、推进资源管理模式改革以及进一步深化行政管理改革。由此可见，综改之“综”，涉及到学校的方方面面，但绝不是各个专项工作的简单加总，它既不能只做增量改革，也不能单一地推进改革，更不能以创新冒充改革，综合改革更强调顶层设计与系统推进。
人才培养是综合改革中非常重要的部分，如何能更全面深入地反思和设计人才培养模式，来适应清华新百年所面临的新形势和新挑战，其核心是回答两个问题：首先是培养什么人？第二是怎样培养人？教改方案中并没有针对教育教学中一个具体的领域进行探讨，而是对人才培养做了一次非常全面或者说本质性的探讨，并聚焦为四个最重要的目标和难点，即：变理念、换焦点、转方式、多样化。在教改推进的过程中，我们发现它与人事制度改革、科研体制改革、行政体制改革以及学科布局改革等方面都Interwind（交织）在一起。因此，深化教改之“深”，既不只是做得更努力更深入，也不只是投入更多的资源，而在于理念的改变，更强调全息重构。
那么，高校综改之“综”如何体现？深化教改之“深”如何落实？我们再来回顾《清华大学综合改革方案》的总体目标，即“建立完善中国特色的现代大学制度和治理体系，探索在高等教育大众化阶段创建世界一流大学的发展模式”。这一改革目标非常重要，它明确了高校综合改革的关键，那就是完善治理体系和提高治理能力，通过顶层设计、系统推进和全息重构，将综合改革落在实处。
（摘自《中国高教研究》 作者系清华大学副校长、教授 杨斌）
